Milli Eğitim Bakanlığının 2027 planı, öğrencilerin yalnızca doğru cevabı bulmasını değil; bilgiyi kullanma, yorumlama ve üretme becerisini ölçen yeni yöntemleri yaygınlaştırmayı hedefliyor. İlkokullarda süreç ve oyun temelli araçlar için öğretmen eğitimleri hazırlanırken ortaokul ve liselerde Türkçe, matematik ve fen derslerinde çoktan seçmeli soruların yanında açık uçlu sorular kullanılacak. e-ABİDE uygulaması 4, 8 ve 10. sınıflarda iki yıllık döngülerle yürütülecek; açık uçlu cevapların değerlendirilmesinde yapay zekâdan yararlanılacak. Sonuçların öğretmene geri bildirim sağlaması, öğrencinin güçlü ve gelişime açık alanlarının ders sürecinde daha erken görülmesi amaçlanıyor.
Ezber Yerine Yetkinlik Ölçümü
Yeni yaklaşım, öğrencinin bilgiyi hatırlamasından çok gerçek bir durumda nasıl kullandığını değerlendirmeyi amaçlıyor. İlkokul düzeyinde öğretmenlere süreç ve oyun temelli ölçme materyalleri sunulacak. Ortaokul ve liselerde okul temelli izleme çalışmalarıyla Türkçe, matematik ve fen derslerindeki gelişim daha düzenli takip edilecek.
Açık Uçlu Sorulara Yapay Zekâ Desteği
Çoktan seçmeli testlerin yanında açık uçlu soruların ağırlığının artırılması planlanıyor. Bu cevapların puanlanmasında yapay zekâ destekli sistemlerden yararlanılacak. Teknolojinin öğretmenin yerini alması değil, geniş ölçekli değerlendirmelerde tutarlılık ve hız sağlaması amaçlanıyor. Sonuçların öğretmen değerlendirmesi ve ölçme ilkeleriyle birlikte kullanılması bekleniyor.
e-ABİDE İki Yıllık Döngüyle Uygulanacak
Akademik Becerilerin İzlenmesi ve Değerlendirilmesi çalışmasının elektronik sürümü 4, 8 ve 10. sınıflarda iki yılda bir uygulanacak. Türkçe dersinde okuma ve yazmanın yanı sıra dinleme ve konuşma becerilerinin de izlenmesi hedefleniyor. Dijital beceriler ve merkezi sınavlarda yeni ölçme yöntemleri de planın parçaları arasında.
Dijital İçerik Ve Kişiselleştirme
MEBİ üzerinden 11 ve 12. sınıflara içerik ve yapay zekâ asistanı desteği sunulması, EBA içeriklerinin geliştirilmesi ve kişiselleştirilmiş öğrenme araçlarının yaygınlaştırılması planlanıyor. Öğretmenlerin mesleki gelişimi, okul yöneticilerinin yeterlikleri ve krizlere dayanıklı eğitim yapısı da çalışmanın diğer başlıklarını oluşturuyor.
